"A POESIA NÃO É DE QUEM A ESCREVE, MAS DE QUEM A USA." PABLO NERUDA
29 de julho de 2009
14 de julho de 2009
Acróstico: Estou em Férias
Sinto-me livre!
Solta de tudo o que me prende
Fora dum quadro de moldura ocre.
Sinto-me livre para viver noutro cenário
... De sol, praia e viagem!
Estou livre! A par com o tempo.
Estou em férias! Com asas de liberdade.
Vou voar! Solta, emancipada… com a paz e o desfrute.
(Carla Costeira)
Sinto-me livre!
Solta de tudo o que me prende
Fora dum quadro de moldura ocre.
Sinto-me livre para viver noutro cenário
... De sol, praia e viagem!
Estou livre! A par com o tempo.
Estou em férias! Com asas de liberdade.
Vou voar! Solta, emancipada… com a paz e o desfrute.
(Carla Costeira)
13 de julho de 2009
RELATÓRIO09: COESÃO E RELAÇÕES LÓGICAS NO TEXTO
Relatório nº:09 Área: L. Portuguesa TP:5 -Unidades 19 e 20 Data: 04-julho-09
Formadora: Ester Schiavi do Nascimento
Coordenadora- Nilce Romero Lucchese
Na manhã do dia quatro de julho de dois mil e nove, na Escola Estadual São Francisco em Campo Grande – MS, realizou-se UMa oficina do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Às sete horas e trinta minutos iniciamos a aula com um fundo musical, Luar do sertão sob a interpretação de Milton Nascimento1 e Luiz gonzaga2 e Nave Terra interpretada por Rita Lee3 , referindo-nos a unidades 19 e 20 do TP5 – Coesão e relações Lógicas no texto.
Iniciamos com uma socialização das atividades, Avançando na Prática das Unidades 19 e 20, desenvolvidas com os estudantes em sala. Houve comentários detalhados do desenvolvimento do Avançando na Prática, das dificuldades e facilidades que os cursistas tiveram mostrando exemplos práticos que contribuem na interação da proposta.
Seguimos a aula com questionamentos efetuados pelos cursistas referentes as Unidades estudadas dezenove e vinte, do caderno de Teoria e Prática 5, paralelamente fui fazendo inferências, para deixar o assunto mais conciso.
Fizemos a aplicabilidade do assunto das Unidades 19 e 20, com atividade em grupo – a sala foi dividida em três grupos: grupo 1: relações lógicas de temporalidade caracterizando o verbal e o não-verbal através de perguntas e explicações; e produção oral de uma narrativa a partir de figuras distribuída aos participantes da oficina. Grupo 2: montagem de quebra-cabeça com texto escrito, mostrando as diversas complexidades existente a partir da fragmentação dos parágrafos; e produção de um texto aplicando a coesão nas mensagens produzidas na oficina anterior. Grupo 3: atividade de relações lógicas com produção escrita, através de imagem sem identificação escrita, fazendo aplicabilidade de marcas lingüísticas coesivas e as substituições das mesmas por palavras com mesmo sentido; e apresentação de um personagem através de dramatização expondo só os adjetivos de negatividade, seguindo com uma produção escrita, comparação do texto escrito com os adjetivos do personagem descritos e finalmente a apresentação do texto original.
Continuando, houve a elaboração escrita e individual de um texto publicitário explorando a construção de significados de múltiplas maneiras. Foi exemplificado pelo formador e depois cada um fez a atividade usando com recursos visuais e lingüísticos. Acertou-se que fosse elaborada as frases por meios negativos, aliada a informação de um produto e que não explicitasse todas as informações com o objetivo de criar suspense.
1.Nascimento, Milton – mpg – Média Player Classic.
2.http://vagalume.uol.com.br/luiz-gonzaga/luar-do-sertao.html - 43k
3.http://vagalume.uol.com.br/rita-lee/nave-terra.html - 36k
Formadora: Ester Schiavi do Nascimento
Coordenadora- Nilce Romero Lucchese
Na manhã do dia quatro de julho de dois mil e nove, na Escola Estadual São Francisco em Campo Grande – MS, realizou-se UMa oficina do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Às sete horas e trinta minutos iniciamos a aula com um fundo musical, Luar do sertão sob a interpretação de Milton Nascimento1 e Luiz gonzaga2 e Nave Terra interpretada por Rita Lee3 , referindo-nos a unidades 19 e 20 do TP5 – Coesão e relações Lógicas no texto.
Iniciamos com uma socialização das atividades, Avançando na Prática das Unidades 19 e 20, desenvolvidas com os estudantes em sala. Houve comentários detalhados do desenvolvimento do Avançando na Prática, das dificuldades e facilidades que os cursistas tiveram mostrando exemplos práticos que contribuem na interação da proposta.
Seguimos a aula com questionamentos efetuados pelos cursistas referentes as Unidades estudadas dezenove e vinte, do caderno de Teoria e Prática 5, paralelamente fui fazendo inferências, para deixar o assunto mais conciso.
Fizemos a aplicabilidade do assunto das Unidades 19 e 20, com atividade em grupo – a sala foi dividida em três grupos: grupo 1: relações lógicas de temporalidade caracterizando o verbal e o não-verbal através de perguntas e explicações; e produção oral de uma narrativa a partir de figuras distribuída aos participantes da oficina. Grupo 2: montagem de quebra-cabeça com texto escrito, mostrando as diversas complexidades existente a partir da fragmentação dos parágrafos; e produção de um texto aplicando a coesão nas mensagens produzidas na oficina anterior. Grupo 3: atividade de relações lógicas com produção escrita, através de imagem sem identificação escrita, fazendo aplicabilidade de marcas lingüísticas coesivas e as substituições das mesmas por palavras com mesmo sentido; e apresentação de um personagem através de dramatização expondo só os adjetivos de negatividade, seguindo com uma produção escrita, comparação do texto escrito com os adjetivos do personagem descritos e finalmente a apresentação do texto original.
Continuando, houve a elaboração escrita e individual de um texto publicitário explorando a construção de significados de múltiplas maneiras. Foi exemplificado pelo formador e depois cada um fez a atividade usando com recursos visuais e lingüísticos. Acertou-se que fosse elaborada as frases por meios negativos, aliada a informação de um produto e que não explicitasse todas as informações com o objetivo de criar suspense.
1.Nascimento, Milton – mpg – Média Player Classic.
2.http://vagalume.uol.com.br/luiz-gonzaga/luar-do-sertao.html - 43k
3.http://vagalume.uol.com.br/rita-lee/nave-terra.html - 36k
9 de julho de 2009
5 de julho de 2009
4 de julho de 2009
RELATÓRIO:08 - OFICINA: COERÊNCIA
GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL
Relatório nº:08 Área: L. Portuguesa TP:05 - Unidades 17 e 18 Data: 08-junho-09
Formadora: Ester Schiavi do Nascimento
Coordenadora- Nilce Romero Lucchese
No dia vinte e dois de junho de dois mil e nove, na Escola Estadual São Francisco em Campo Grande – MS, realizou-se a oficina do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Às dezoito horas e trinta minutos iniciamos a aula com um fundo musical referindo-se a atividades 17 do TP5 – Estilística e Coerência - Trem de Ferro, sob a interpretação de Milton Nascimento e Trem de Ferro interpretada por Marcelo Rauta ,
Iniciamos com uma socialização das atividades desenvolvidas com os estudantes, houve comentários detalhados do desenvolvimento do Avançando na Prática das dificuldades e facilidades que tiveram. Falaram de trabalhos práticos que ajudam os professores nas dificuldades para desenvolver assuntos afins.
Seguimos com questionamentos efetuados pelos professores referentes as Unidades estudadas, dezessete e dezoito, do caderno de Teoria e Prática 5, paralelamente fizemos inferências aos cursistas quanto a aplicabilidade, mostrando exemplos práticos para interação da proposta pedagógica.
Ouvimos e analisamos a Música “Valsinha” de Chico Buarque sobre: análise e estrutura, rimas, marcadores da narrativa, instância lexical, eixo paradigmático, métrica, metáforas e rimas. Continuamos, com interpretação oral de textos (poema) da Unidade dezessete “Estilística”. Logo após, assistimos a um slide de um jogral do poema Trem de Ferro de Manuel Bandeira e houve comentários de como adequar a realidade de sala de aula.
Para adentrarmos a Unidade 18, assistimos ao filme assistimos ao filme “Ilha das Flores” de Jorge Furtado interpretamos oralmente a coerência na relação verbal e o não-verbal e analisamos a construção do texto e suas unidades de sentido.
Continuando, os professores produziram um pequeno texto a partir da mensagem dada. “ Por toda vida estamos em busca da juventude, o grande duelo da beleza” Depois recortaram de revistas palavras para substituir as escritas e colaram numa cartolina. Terminado a confecção do texto, buscaram e adequaram uma figura de acordo com o título do texto.
Finalizamos o curso com uma atividade disparadora para as próximas Unidades dezenove e vinte TP5 – “Coesão Textual e Relações Lógicas do Texto”.
Nascimento, Milton – mpg – Média Player Classic.
Rauta, Marcelo – Coral - Trem de Ferro ( Manuel Bandeira) - mpg Média Player Classic
Buarque, Chico. - A valsinha - Mpg – Média Player Classic
Bandeira, Manuel. Trem de Ferro – Média Player Classic
Furtado, Jorge. Mpg – Média Player – WWW.Youtube.com
Relatório nº:08 Área: L. Portuguesa TP:05 - Unidades 17 e 18 Data: 08-junho-09
Formadora: Ester Schiavi do Nascimento
Coordenadora- Nilce Romero Lucchese
No dia vinte e dois de junho de dois mil e nove, na Escola Estadual São Francisco em Campo Grande – MS, realizou-se a oficina do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II. Às dezoito horas e trinta minutos iniciamos a aula com um fundo musical referindo-se a atividades 17 do TP5 – Estilística e Coerência - Trem de Ferro, sob a interpretação de Milton Nascimento e Trem de Ferro interpretada por Marcelo Rauta ,
Iniciamos com uma socialização das atividades desenvolvidas com os estudantes, houve comentários detalhados do desenvolvimento do Avançando na Prática das dificuldades e facilidades que tiveram. Falaram de trabalhos práticos que ajudam os professores nas dificuldades para desenvolver assuntos afins.
Seguimos com questionamentos efetuados pelos professores referentes as Unidades estudadas, dezessete e dezoito, do caderno de Teoria e Prática 5, paralelamente fizemos inferências aos cursistas quanto a aplicabilidade, mostrando exemplos práticos para interação da proposta pedagógica.
Ouvimos e analisamos a Música “Valsinha” de Chico Buarque sobre: análise e estrutura, rimas, marcadores da narrativa, instância lexical, eixo paradigmático, métrica, metáforas e rimas. Continuamos, com interpretação oral de textos (poema) da Unidade dezessete “Estilística”. Logo após, assistimos a um slide de um jogral do poema Trem de Ferro de Manuel Bandeira e houve comentários de como adequar a realidade de sala de aula.
Para adentrarmos a Unidade 18, assistimos ao filme assistimos ao filme “Ilha das Flores” de Jorge Furtado interpretamos oralmente a coerência na relação verbal e o não-verbal e analisamos a construção do texto e suas unidades de sentido.
Continuando, os professores produziram um pequeno texto a partir da mensagem dada. “ Por toda vida estamos em busca da juventude, o grande duelo da beleza” Depois recortaram de revistas palavras para substituir as escritas e colaram numa cartolina. Terminado a confecção do texto, buscaram e adequaram uma figura de acordo com o título do texto.
Finalizamos o curso com uma atividade disparadora para as próximas Unidades dezenove e vinte TP5 – “Coesão Textual e Relações Lógicas do Texto”.
Nascimento, Milton – mpg – Média Player Classic.
Rauta, Marcelo – Coral - Trem de Ferro ( Manuel Bandeira) - mpg Média Player Classic
Buarque, Chico. - A valsinha - Mpg – Média Player Classic
Bandeira, Manuel. Trem de Ferro – Média Player Classic
Furtado, Jorge. Mpg – Média Player – WWW.Youtube.com
2 de julho de 2009
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